A planificação da formação é uma das mais importantes tarefas do formador. Saiba, neste artigo, o que é o Plano da Sessão e como deve ser estruturado.
Plano de sessão
Todos nós, consciente ou inconscientemente, já fomos confrontados com a necessidade de organizar as várias tarefas que, num determinado espaço de tempo, devemos cumprir. No nosso dia-a-dia, enquanto pais, profissionais, condóminos, desportistas, entre outros papéis que possamos desempenhar, precisamos de parar e pensar como conseguiremos naquele dia fazer tudo o que temos para fazer.
Acabamos sempre, ou quase sempre, graças à nossa «engenharia mental», para não lhe chamar «ginástica», por realizar, com sucesso, todas as tarefas que nos propusemos ou nos propuseram para aquele dia ou período do dia.
Segundo a Unesco (1987), a planificação da educação tornou-se uma necessidade em meados do século e tinha como finalidade responder às exigências sociais, ou seja, uma mudança sem precedentes nos modos de vida e cultura.
Seja qual for o nível considerado, a planificação implica, por um lado, a estreita relação entre objetivos e conteúdos, por outro, uma relação adequada entre objetivos, estratégias e metodologias de avaliação. Tudo isto apresentado sob a forma de uma matriz.
A planificação deve apresentar as seguintes caraterísticas:
- ser dinâmica,
- ser crítica,
- ser flexível,
- apresentar unidade e adequação.
O conceito de planificação apresenta tantas definições quantos os autores que escreveram sobre o assunto. Assim, Taba(1972) define planificar como desenhar de forma estruturada o ato de ensinar.
Prever, ordenar e desenhar o acto pedagógico.
Enricone e outros (1985), afirmam que o planeamento envolve a previsão dos resultados e os meios necessários para os alcançar. O processo de planificação é um processo de tomada de decisões que visa a racionalização das atividades pedagógicas de formador e formandos, possibilitando melhores resultados e, em consequência, uma maior produtividade.
Sinclair (1992) apresenta uma perspetiva em que articula a planificação da formação (do ensino) com a planificação curricular. Planificar é, para este autor, dar continuidade a fatores que se distribuem entre dois pólos. O pólo externo, como fatores externos da aprendizagem, e o pólo interno, que privilegia a diferença individual enquanto força potencial de uma aprendizagem efetiva.
As fases de um Plano de Sessão e as suas características
Quem está a dar os primeiros passos na formação pedagógica, deve preocupar-se em saber fazer, em dominar todas as regras e técnicas da planificação formal (estruturação dos conteúdos programáticos, definição de objetivos gerais e específicos, seleção e adequação de estratégias e atividades, gestão equilibrada do tempo pelas diversas atividades, conceção e /ou seleção de materiais pedagógicos auxiliares, indicação de modalidades de avaliação), incluindo o seu aspeto gráfico.
A sessão é a unidade de formação que permite atingir um objetivo complexo, analisável em indicadores, quer dizer, comportamentos observáveis conducentes ao domínio do objetivo. O plano de sessão deve ser concebido na perspetiva do formando, isto é, referindo todos os objetivos operatórios que este deve ser capaz de realizar e as linhas estratégicas/atividades que lhe permitirão atingi-los.
Um plano desenvolve-se em 3 fases:
Preparação
Seleção e organização de conteúdos;
definição de objetivos; seleção de estratégias;
gestão do tempo pelas atividades a desenvolver;
indicação dos recursos a utilizar;
referência às modalidades de avaliação a privilegiar;
Desenvolvimento
Execução do plano, em situação real com os formandos;
Avaliação
Avaliação e feedback, com base na análise do grau de eficácia do plano, em situação real de formação.
Caraterísticas de um Plano de Sessão
Um bom plano de sessão deve ter as seguintes caraterísticas:
- Precisão
- Rigor
- Objetividade
- Sequência
- Coerência
- Flexibilidade
Para conhecer com maior detalhe todos os passos para elaborar um Plano se Sessão consulte o artigo seguinte: Como criar o seu Plano de Sessão.