Métodos Ativos

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Os métodos ativos em formação

O conceito de métodos ativos designa um conjunto de métodos em que o formando é voluntário.

Nestes métodos, o formando é o sujeito da formação. Baseiam-se na atividade, na liberdade e na auto-educação.

O formando aprende por descoberta pessoal, vivenciando a situação. O formando constrói a resposta adaptada à situação. A situação de aprendizagem é pouco estruturada e interativa.

O formador responsabiliza-se pela orientação e animação das situações e pela elaboração dos materiais pedagógicos necessários.

Os métodos activos caracterizam-se com base nos seguintes critérios:

  • Atividade - o formando aprende a partir da resolução de problemas, formula hipóteses, deduz e encontra uma solução;
  • Liberdade - o formando escolhe e tem livre iniciativa no percurso da aprendizagem, e nas atividades. A sua escolha é baseada nos significados que atribui à situação formativa;
  • Auto-educação - a pedagogia ativa visa a autonomia do aprendente e o seu desenvolvimento pessoal e social.

A situação pedagógica é centrada nas atividades dos formandos, a relação é estabelecida com base nas interações entre o formador e o grupo. A estrutura do raciocínio e os resultados da aprendizagem são da responsabilidade dos formandos.

Uma situação pedagógica ativa depende das seguintes variáveis:

  • Novos papéis para o formador

    Torna-se simultaneamente animador, participante, e observador. Assume-se como motor da acção pedagógica e conteúdo parcial dessa acção;

  • A relação individual e de grupo

    O formando situa-se em relação ao formador e em relação ao grupo. As interações estabelecem-se face a estes dois outros;

  • O conjunto espaço / tempo, no decurso da formação, assume-se em três dimensões

    » Externo ao grupo em formação (o formador informa-se sobre o que cada formando é, como vive fora deste momento);

    » Espaço / tempo na sala de formação (o formador deve estar atento às solicitações dos formandos e oferecer-lhes o que tem);

    » Espaço /tempo simulado (o formador/animador desloca-se com o grupo em duas dimensões: a realidade e a ficção (a vida profissional / a formação).

  • O vivido

    Cada momento vivido é uma etapa para que a relação pedagógica seja imaginativa, motivante e criativa;

  • O mundo exterior

    A formação deve estar ancorada na realidade profissional dos formandos.

O espaço pedagógico

Uma situação pedagógica ativa é difícil de controlar pelo formador, pois ela é pouco estruturada. A arquitetura e o espaço assumem uma função na caraterização do clima de aprendizagem. Para que as aprendizagens se realizem centradas na livre troca de ideias, é necessário que o espaço permita realmente as interações entre os participantes.

Para promover uma verdadeira comunicação intergrupal os dispositivos em circulo ou em U são os mais adequados.

A utilização de metodologias activas de formação requer um domínio das técnicas de comunicação e dinãmica de grupos.

Ideias a reter

Nos métodos ativos, o formando é o sujeito da sua formação. Baseiam-se na atividade, na liberdade e na auto-educação. O formando aprende por descoberta pessoal, vivenciando a situação experiencialmente;

os métodos activos caracterizam-se com base nos seguintes critérios:

  • a atividade - o formando aprende a partir da resolução de problemas, formula hipóteses, deduz e encontra uma solução;
  • a liberdade - o formando escolhe e tem livre iniciativa no percurso da aprendizagem, e nas atividades. A sua escolha é baseada nos significados que atribui à situação formativa;
  • a auto-educação - a pedagogia ativa visa a autonomia do aprendente e o seu desenvolvimento pessoal e social.

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